高中学习容量大，不但要学会现在的常识，还要把高中的常识与初中的常识溶为一体才能学好。在念书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的需要。智学网整理了《高中一年级物理下册出色说课稿范本》欢迎阅读！
1.高中一年级物理下册出色说课稿范本
1、教程剖析：
1．地位及用途：
牛顿第肯定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生打造了对运动和力关系的正确认识，就困难从平时经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了常识基础。
2．教程特征：
①牛顿第肯定律解决了几千年都含糊不清的问题，能够帮助学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，了解理想实验是打造在靠谱的事实基础上的科学办法。
3．教程的重点、难题
①重点：运用实验方法及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、剖析物理问题的基本能力。
②难题：怎么样用科学的看法来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认知，即毁灭直觉。
2、教学目的：
1．常识方面：
①了解伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，了解伽利略的理想实验及其推导过程和结论，了解理想实验是科学研究的要紧办法。
②理解牛顿第肯定律的内容和意义。
③了解什么是惯性，会正确讲解有关的惯性的现象。
2．能力方面
需要学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生察看，剖析和综合能力。培养学生逻辑推理能力与科学思维能力。
3．科学办法方面
①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方法，领会得出物理规律的一种办法。
②让学生领会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。
3、教学办法
1．使用以演示实验为主的引导探索式教学办法，通过让学生察看剖析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。
2．使用操作快捷、便捷、高效率的微机辅助教学方法，可加强课堂密度，节省讲课时间，提升教学效率。
3．使用循环螺旋式的教学办法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。
教学中，加大师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力达成教学的和谐美。
2.高中一年级物理下册出色说课稿范本
1、教程剖析
教程介绍
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特征。探究的过程既有实验现象的察看。又有剖析、推理的过程，还将实验现象与剖析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
教学目的
（1）常识与技能
1.了解平抛运动的特征和规律。
2.了解平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
（2）过程与办法
1.借助已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的办法及“等效代换”“正交分解”的思想办法。
2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
（3）情感态度与价值观
通过实质情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在日常应用物理常识的意识；使学生爱物理、爱生活。
教学重点、难题
重点：平抛物体运动的特征和规律。
难题：平抛运动规律的得出过程。
2、学情剖析
深入的认知学生是上好课的重点，我对学生的基本状况剖析如下：
（1）高中一年级学生已经拥有较好的物理实验能力、剖析问题能力、总结实验现象的能力。
（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的剖析办法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的常识，对这一剖析曲线运动的办法并很熟悉，这为本节课在办法上铺平了道路；
3、教法与学法
为了发挥教师的主导用途和学生的主体地位，突出重点、突破难题，我主要采取以下的教学办法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
4、教学过程设计
“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特征和学生的基本状况我作如下的教学设计。
3.高中一年级物理下册出色说课稿范本
1、教程剖析
1、教程所处的地位与用途
2、教学目的
①常识与技能：
1、知道万有引力定律在天文学上的要紧应用。
2、会用万有引力定律计算天体水平。
3、理解并运用万有引力定律处置天体问题的思路和办法。
②过程与办法：
1、通过万有引力定律推导出计算天体水平的公式。
2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。
3、教学重点、难题
①重点
借助万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的水平,由此迁移发散到各中天体水平的计算办法上。
突破办法：对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变，类比到一星一绕的所有模型，启发学生借助先逐一对照再深刻领会的过程来学会本节常识
②难题：
在进行要点迁移时，学生对准确抓住模型中的每个星体所担任的角色较为困难。此处应为本节的难题所在。
突破办法：在进行已有常识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系，让学生理清星体角色，并应用错误剖析的办法，加大对认识的刺激
4、教程的处置
①依据本课的内容设计问题，让学生考虑、讨论、表达，有利学生从整体上来把握要点，培养阅读、剖析能力。
②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的原则。如此既直观，又能体现例子的典型性和精练性。
③有针对性地穿插些探究性问题。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的常识，提炼看法，这有利调动学生的发散思维、革新意识，了解常识迁移，使教学更具启发性。
④师生互动教学来剖析有关的重难题，如此可以弥补传统教学的不足，提升上课的效率。
2、说教法
新课改的目的之一就是改变传统教学办法，针对我校提出的“自主，合作，探究”的教学理念，对于本节课的内容将使用如下办法：
1.探究合作式
这正是新课程理念的需要，体现新课改精神，可以培养同学的自主学习力，发现问题解决问题的能力，充分发挥出同学的主体用途。
2.纠错返正式
就本节课的内容，同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误，借助沿用错误办法而致使解题无果的如此一种方法来增强对同学思维的刺激，以加深对常识的理解。
3.阅读提炼式
由同学自己阅读教程提炼常识，总结办法，在自主学习过程中，逐步提升学习力
3、说学生
学生通过前三节的学习，已经初步学会了有关天体运动的常识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了肯定的应用经验，对于本节课的常识的迁移和发散起到了肯定的铺垫用途，因此只须在课堂上加以肯定的引导和启发，结合前面三节所学会的常识，完全可以理解并应用本节的讲课内容
4、说学法
教是导学是获，不一样的学习技巧获得的常识也是不一样的，授之于鱼不如受之于渔，教会学生一种学习的办法，学生将终生受益，有益于学生的终生学习通过教学需要学生学会以下学法。
1、合作出真知
一个人的力量是有限的，借助群体的力量来打开问题所在，获得常识，能让学生走上社会后能更快的进步。
2、常识迁移法
物理规律的美就是他的普适性，不少常识本身就是相同的，学生掌握这一点，处置问题就能举一反三，游刃有余
3、有效阅读法
这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学办法，让学生掌握提取信息、构建模型。
4.高中一年级物理下册出色说课稿范本
1．常识与技能
了解各种形式的能是可以相互转化的．
了解在转化的过程中，能量的总量是维持不变的．
列举出日常能量守恒的实例．
有用能量守恒的看法剖析物理现象的意识．
2．过程与办法
通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，领会各种形式能量之间的相互转化．
通过讨论领会能量不会凭空消失，只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．
3．情感态度与价值观
通过学生自己做实验，激起学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．
通过学生讨论训练学生剖析问题的能力．
教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中基本定律．
教学难题：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行剖析，说明能是如何转化的．
教学办法：提问讨论法、剖析总结法
教学用具：
教学过程：
1、引入新课
大家了解物体的动能和热能，是由物体的机械能运动状况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互用途状况有关。物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，因为运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。
2、进行新课
自然界存在着多种形式的能量。尽管各种能量大家还没系统地学习，但在日常大家也知道一些，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的`核能，跟化学反应有关的化学能等。
在肯定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟知的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没变。
在自然界中能量的转化也是常见存在的。小朋友滑滑梯，因为摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。有关能量转化的事例同学们肯定能举出很多。
在能量转化和转移的过程中，能的总量维持不变。很多事实证明，在常见存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（降低多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到几个物体得到的能量的总和。比如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水，盛水的容器与周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。再如水电站里，水从高处流下，损失了机械能，一方面因为推进发电机转动而转化为电能，一方面水跟水轮机、管道摩擦而转化为内能。那样水的机械能的损失等于产生的电能和内能的总和。
以上规律是人类经过多年的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界常见的定律棗能量的转化守恒定律。一般把它表述为：
能量既不会消灭，也不会创生，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总维持不变。
3、小结
能量的转化和守恒定律是自然界常见的、要紧的定律之一。
能量守恒定律常见适用。
能量守恒定律反映了自然现象的常见联系。
能量守恒定律是人类认识自然的要紧依据。
能量守恒定律是人类借助自然的要紧武器。
4、布置作业：课后“动手工脑学习物理”
5.高中一年级物理下册出色说课稿范本
1、说教程
1、说课内容：高中物理第二册第一章第一节库仑定律
2、本节课在教程中的地位、用途和意义：
本单元教程的核心是库仑定律，它既是电荷间相互用途的基本规律，又是学习电场强度的基础。因此，在本单元教学中对电荷间的相互作，不只需要学生定性了解，而且通过库仑定律的教学还需要定量知道，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互用途的一些简单计算。
3、本节课的教学目的：
⑴点电荷的物理意义、
⑵理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。
⑶了解静电力常量k的物理意义和数值、单位。
⑷培养学生剖析问题、解决问题的的能力。
4、教学重点、难题和重点：
教学重点：库仑定律及适用条件。教学难题：库仑定律的实验。
2、说教法、学法
在教学中贯彻让学生历程常识的形成过程为原则，整个教学过程一直围绕教学目的展开，力求做到层次了解，环节紧凑，并注意引导学生通过察看、实验和操作，突出体现了学生对常识的获得和能力的培养。
6.高中一年级物理下册出色说课稿范本
各位老师好：
今天我说课的课题是《动能和势能》。下面我对本课题进行剖析：
1、说教程（地位与用途）
《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。本课题的理论、常识是学好机械能与功能转化课题的基础。
2、说教学目的
依据本教程的结构和内容剖析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：
1.常识与技能:
a.了解什么是动能及影响动能大小的原因。
b.了解什么是势能及影响势能大小的原因。
c.会比较物体的动能和势能的大小.
2.办法：通过探究实验,知道动能和势能的大小各和什么原因有关,并能借助有关的原理讲解有关的现象.
3.情感态度价值观：培养实事求是的科学实验态度
3、说教学的重难题
教学重点：重点的依据是只有学会了，才能理解和学会。
教学难题：难题的依据是较抽象，学生没这方面的入门知识。
为了讲清教程的重难题，使学生可以达到本课题设定的教学目的，我再从教法我学法上谈谈。
4、说教法。
使用多媒体教学，将试验使用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方
法及过程逐步解说，使学生实验了如指掌，在无声无息中就掌握了常识。期望学生能掌握怎么样会去学，主动去学，由于学生在学习上早晚要独立。
5、说学法
大家常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没学会学习技巧的人”，因而，我在教学过程中特别看重学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“掌握”向“会学”转变，成为学习的真的的主人。这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面主要采取以下办法：考虑评价法、剖析总结法、自主探究法、总结深思法。
